Aulas de Praticas de ensino IV 11 de fevereiro de 2011

Aulas destinadas especificamente, para reunião dos grupos e para a organização e produção do trabalho, geografia em canção: o som é a imagem no processo de construção do conhecimento de Bernardo Monçano Fernandes.

Aulas de praticas de ensino IV 10 de fevereiro de 2011

A aula teve inicio com a mensagem, “espelho do medo”, sendo que o medo muitas vezes privatiza nos de determinadas coisas,até mesmo da própria felicidade, o medo de arriscar, de decepcionar, sofrer, ao mesmo tempo o medo de ser feliz. Em outros momentos o medo é o freio, o controle a lucidez se si, o pensar antes de agir, o combustível certo para a felicidade, a dose certeira, pois o medo de não ter medo,é o que dar medo. As aulas posteriores foi destinada a produção do trabalho geografia em canção: o som e a imagem a processo de construção do conhecimento.

Aula de pratica de Ensino IV 04 de fevereiro de 2011

Iniciou com a mensagem “ Sherlock desempregado”, diante da globalização e a constante evolução técnica-cientifica-informacional e necessário evolução, aprendizagem e ritmo dessa evolução, se não por mais excelente que seja , o capital te exclui sem nenhum pudor; no segundo momento iniciou a dinâmica leitura sapo, onde cada aluno escreveu em uma folha de papel a palavra ensino e em seguida pularam de carteira escrevendo palavras relacionadas a ensino, depois a partir da palavra em mãos construímos um texto relacionado com essas palavras.
Posterior a professora fez a leitura do texto geografia em canção: O som e a imagem no processo de construção do conhecimento de Bernardo Mançano Fernandes, com base no texto passaram um trabalho de produção áudio visual em que geografia e o tema gerador, educação Ambiental é a disciplina orientadora, “impacto Ambientais” será o tema trabalhado referindo a minha equipe.

Aulas Práticas de ensino IV 03 de fevereiro de 2011

Inicia-se primeira aula de Prática de ensino IV após recesso no ano de 2011, passou a mensagem “Faxina no quarto, faxina na vida”, Maria Verone Martins, refletindo, é necessário e importante, nos reciclar, fazer uma faxina e limpar tudo o que há de ruim em nós, as magoas, decepções, guardar apenas somente as coisas boas o necessário, aquilo que nos faz felizes
Posterior organizou uma dinâmica intitulada Não é? A turma sentou em forma de circulo, e na primeira rodada, cada aluno escreveu uma frase livre, depois de todas as frases essas pessoas direcionaram essa frase a alguém e a pessoa indicada comentava sobre a frase, a segunda rodada aconteceu da mesma forma a estrutura da dinâmica, com o diferencial que era perguntas relacionados a disciplina prática de ensino IV afinal dinâmica alem de proporcionar interação com os colegas, revisamos os conteúdos já trabalhado.

Aulas de praticas de ensino IV 17 de dezembro de 2010

Ultima aula do componente pratica de ensino IV do ano de 2010, ministrada pela professora Ana Paula Maciel, iniciou com o filme “ nenhum a menos” produção fílmica que instigou criticidade a turma, retratando a historia de uma jovem professora Wei Minzhi, em uma precária aldeia da zona rural chinesa, mostrando que mesmo diante te tanta dificuldade, Wei não desistiu e fez a diferença, com sua coragem e determinação assim como Wei a transformação esta na determinação de cada um. Um filme motivador, onde mesmo diante das dificuldades o importante e acreditar.
Em seguida pediu a produção de uma resenha critica do filme, para ser entregue após o recesso de férias, para finalizar a professora distribuiu uma mensagem intitulada a historia do lápis, trazendo como reflexão que tudo depende do modo como você olha as coisas, sabemos que tudo que fazemos, nossas escolhas nos trazem conseqüências.
Portanto trilhar uma longa e linda caminhada em busca dos seus desejos. ( dos sonhos).

Aulas de praticas de ensino 16 de dezembro de 2010

Aconteceu mais uma aula onde a professora Ana Paula Maciel faz a leitura e discursão do texto, “ O profissional do futuro no mundo globalizado, de Sonia Jordão, enfatizando a importância do exercício profissional do docente perante o mundo globalizado, pois o profissional do futuro necessita de criatividade, inovação, estagnando o rótulo a mesmice, e diante do sistema globalizando apenas os melhores os inovadores detenterá o mercado de trabalho.
No segundo momento, a professora fez algumas abordagens sobre o texto “ paradigma educacional emergente” de Marcio Roberto de lima, excelente texto de fácil compreensão posterior enfatizou uma atividade proposta em relação ao texto.

Aulas de ensino IV 03 de dezembro de 2010

Iniciou-se a aula, a professora fazendo a entrega das provas de pratica de ensino IV, embora algumas notas não foram satisfatórias...
Em seqüência aconteceram as apresentações das atividades proposta na aula anterior, apresentações esta construtivas levando a reflexividade sobre a questão da educação no governo Lula e FHC, tendo por objetivo a compreensão dos avanços e retrocessos da educação no governo Lula, destacando pontos benéficos durante o governo lula para a educação.

Aulas de Pratica de Ensino IV 02 de dezembro de 2010

A professora Ana Paula Maciel inicia a aula com uma linda mensagem, “ Quem ama cuida” pois o amor e o sentimento de mais puro existente sentimento de paz, de doação, pois quem ama busca o outro, preocupa-se se faz presente. Quem ama deseja sempre o melhor a pessoa amada, mesmo que essa doação não seja recíproca. Amar e deixar florescer dentro de si o seu melhor, sua pura e verdadeira essência.
Posterior, a professora Ana Paula distribuiu um texto da revista Caros Amigos, intitulado Avanços e retrocessos do governo Luis Inácio Lula da Silva (Lula),na seqüência distribuiu uma atividade relacionada ao texto, entre essas missões diversificava em forma de parodia, acróstico, indicação de obra, dialogicidade, bula de remédio, carta aberta e cordel, enfatiza que o meu grupo se responsabilizou pela produção e apresentação da parodia.

Aulas de Pratica de Ensino IV 19 de novembro de 2010

Segundo dia de prova em dupla, mesma metodologia da primeira etapa, porem mais cansativa, acredito que a avaliação escrita leva o aluno a exercer a técnica de leitura e da escrita sendo de essencial importância no processo formação acadêmico, pessoal e profissional.

Aula de Pratica de Ensino 18 de novembro de 2010

Primeiro dia de prova, realizada em dupla, assim possibilitando uma melhor refletividade sobre as questões, inicialmente bateu a ansiedade da temida prova subjetiva, posterior realizamos as provas e como se diz tudo passa! Acreditar com fé e determinação são elos para o sucesso!

Aulas de Pratica de ensino IV 12 de novembro de 2010

Inicia-se a aula, a professora Ana Paula Maciel ressalta lhe novamente a datação da prova para o dia 18 e 19 do mesmo mês, cujos conteúdos são: texto Visentini, Geografia como forma de dominação e/ou libertação, Oliva, Geografia na sala de aula, Napoleão geografia em tempos de globalização e o texto disciplinaridade, transversalidade e interdisciplinaridade.
No segundo momento, a docente através de slaides faz mais uma exposição sobre a interdisciplinaridade, pois esta, bastante complexa, onde muitos profissionais não são preparados para esse novo pensamento de ensino.

Aulas de práticas de ensino IV 11 de novembro 2010

Neste dia a professora Ana Paula Maciel trouxe uma mensagem para iniciar a aula
“ Pense Grande”, a mensagem nos faz pensar cada vez em valorizar a gentileza, bondade e a não dar importância a comentários maldosos.
Após a bela mensagem foram feitos esclarecimentos sobre a disciplina e marcou uma avaliação para os dias 18 e 19 de dezembro. A aula continua com a discussão do tema disciplinaridade transversalidade e Interdisciplinaridade.
Segundo Libâneo, relata ao escola tem por principal tarefa em nossa sociedade a democratização dos conhecimentos[...]Pois a homogeneização do conhecimento diante da proposta interdisciplinar, possa ser uma tentativa de sucesso, mas intriga-se imensas dificuldades, pela dinâmica da própria sociedade a democratização do conhecimento, torna se quase utópico, pois a globalização diante do sistema vigente, contribui amplamente com as disparidades as desigualdades, na luta pelo saber, mesmo com a adoção de conteúdos, adáptos a disciplinaridade, transversalidades e interdisciplinaridade, a homogeneização do conhecimento, sob a visão da globalização, acredito que seja uma utopia no sistema neoliberal. A interdisciplinaridade é o meio mais objetivo para a construção de variáveis conteúdos, no entretanto a homogeneização de conhecimento é um discurso altamente teoretico.

Aulas de pratica de ensino IV 21 de outubro de 2010

Na presente datação, iniciou a aula com leitura da mensagem grão de areia, refletindo, julge-se com qualidades, seja luz, confie na sua essência. Posterior, Jaécio leu a mensagem “A Desgraça do Tóxico”, depois da divisão dos grupos ficaram para fazer a exposição dos conteúdos textuais e um grupo responsabilizara pelas indagações sobre os textos dos respectivos autores, Fabio Napoleão, Pierre Monbeig e Rozelle Borges Nunes,a primeira equipe aborda o papel dos docentes de geografia na era da imagem, globalizada onde a tecnologia impera, a geografia conquista seu espaço, a modernidade exige pessoas críticas, ativas, capazes de construir seus próprios conhecimentos. O ensino de geografia em tempos de globalização, Napoleão sintetiza a tríade política pedagógica: saber, saber ser e o saber fazer, tríade estigmatizada pela necessidade do geógrafo da contemporâneo se libertar das amarras da lógica destrutiva da supressão da cidadania no Brasil, sob contexto da globalização.
A segunda equipe inicia a discussão sobre o ensino da geografia na sala de aula, direcionando a realidade ao professor e sobre a educação bancário, em que muitos profissionais utiliza essa metodologia de ensino. Outro texto trabalhado pelo grupo foi o Mombeig retratando o papel e valor do ensino da geografia.
A terceira equipe, o grupo questionador, fez perguntas referentes a explanação dos textos, o trabalho obteve êxito, pois todos os alunos, participaram dos discursos obtendo assim maior rendimento da aprendizagem.

Aulas de Praticas de Ensino IV 16 de outubro de 2010

Primeiro sábado de aula do semestre, foi realizada a leitura do texto “Quem sou eu” de Gabriel Perissé. Um texto indagador que proporciona reflexão e conhecimento de si próprio, pois é aconselhável fazer uma alto-avaliação,os erros, atitudes, acertos, futuro. Posterior a professora Ana Paula Maciel pediu para responder algumas questões sobre o referente texto, aprofundando sua auto-reflexão. Em um terceiro momento a turma dividiu em grupos para a construção do blog, este tendo por finalidade a construção do portfólio virtual e a troca de idéias com demais colegas.

Aulas de pratica de ensino IV 15 de outubro de 2010

A aula foi iniciada com a apresentação em slaides de duas mensagens reflexivas, a primeira intitulada “ montanha, com a objetividade de mostrar que nada e impossível, diante das dificuldade deve manter se forte, acreditando sempre que tudo ocorrerá bem e buscar seus objetivos, nunca desistir, passo a passo se construir os sonhos. A outra mensagem é intitulada “ Em horas de Crises” traz como a reflexão a busca sempre pela fé, por deus, pois ele somente ele faz o melhor em nossas vidas, acreditar, buscar e orar. Para todos os problemas existe uma solução. Acreditar sempre!
No segundo momento, desenvolveu se uma dinâmica onde colocaram papeis com letras de três musicas dentro de uma caixa, esta passava pelos alunos e cada um pegou um parágrafo da letra da música, no fim os alunos cantaram a música, e formaram se o grupo para a realização do trabalho proposto, entre três equipes duas discursara e uma questionará um grupo explana sobre o Ensino de geografia em tempos de globalização Fabio Napoleão e o outro grupo explanará sobre o papel e valor do ensino de Geografia de Pierre Mombeig e o Ensino da Geografia na sala de aula de Rozele Borges Nunes.

Aulas de Pratica

16/10/10, Onde houve a leitura do texto , quem sou eu, de Gabriel Perisê, em que posteriormente houve uma discussão sobre este e logo após, era para os alunos   responderem  algumas questões relacionadas ao texto.

        Quem sou eu?

Escrevi no artigo anterior que podemos ler nossa própria vida. Conhecer a nós mesmos. Mas, afinal de contas, quem sou eu?

Exercitar-se no autoconhecimento não é simples, embora seja necessário. O autoconhecimento é a urgente tarefa de auto-esclarecimento. Jung dizia: “Quem olha para fora, sonha – quem olha para dentro desperta.” E despertar é conhecer-se. Uma pessoa que se conhece de maneira insuficiente terá sérias dificuldades para ensinar porque está “dormindo”.

Acordado, percebo, leio em mim tantos conflitos, paradoxos, incongruências, possibilidades, talentos inexplorados e noto, sobretudo, que preciso ser melhor (evidentemente, esse melhor requer parâmetros, referencias, etc).

“Devo ser no mundo a mudança que eu quero ver no mundo”. Esse era o lema de Gandhi. E mais. Se para mudar o mundo eu preciso mudar quem eu sou, ao adquirir novas atitudes e abandonar certos comportamentos, começarei a transformar algo do mundo, pois faço parte dele. Se me torno menos intolerante, o mundo perde intolerância. Se eu me torno mais generoso, o mundo ganha generosidade.

Alguns filósofos partem do principio de que é impossível nos conhecermos. Uma contradição epistemológica. Como pode o sujeito do conhecimento ser, ao mesmo tempo objeto do conhecimento? Seria como querer morder o próprio dente.

Grandes pensadores, porem, baseiam a possibilidade de conhecer o mundo nossa primeira e fundamental busca. Sócrates: “Conhece-te a ti mesmo”. Santo Agostinho: “Sou uma pergunta para mim mesmo”.

Mudanças

Como efeito, o conhecimento de si mesmo não é conhecimento de um objeto qualquer. Por que se eu mesmo quem devo conhecer, conhecer-me é decidir quem eu quero ser: implica autocrítica, que, por sua vez, é a chance de efetivas mudanças pessoais.

Estaremos preparados para essa viagem do “eu” a si mesmo? Que tipo de equipamentos devemos levar para esta “dangerosíssima” viagem interior? Livros! Os bons livros não são feitos de papeis e letras. São feitos de espelho! Levam lembranças! E nelas nos espelhamos também. Levam inteligência “despertada” (Aristóteles observa que todos os homens são inteligentes, mas nem todos usam bem a inteligência que possuem), outro grande espelho.

Equipados com esses e outros elementos, poderei me conhecer? Fazendo perguntas sobre mim mesmo procurando vencer o auto-engano, conhecerei quem sou? Decidirei quem devo ser?

Um bom modo de começar a conhecer-nos é refletir sobre nosso comportamento em situações reais. Quem sou eu quando deparo com um problema em sala de aula? Quem sou eu quando corrijo um aluno com aspereza? Quem sou eu quando sinto a frustração morder-me a alma? Quem sou eu quando sofro na minha tarefa docente? Quem sou eu quando me alegro com os resultados de um bom trabalho?

À medida que avalio minhas ações e reações, à medida que me conheço melhor, posso reconhecer-me e, assim, orientar-me. Orientando-me melhor na estrada do mundo, sou um dirigente mais confiável para outras pessoas: saberei indicar-lhes com sabedoria o que aprendi nessas lições de mim para mim.

Gabriel Perisse é autor dos livros: O professor do futuro e Elogio da leitura. Professor do Programa de Mestrado em Educação da Uninove (SP). E-mail: perisse@uol.com.br      Visite o site: www.perisse.com.br

Neste Mesmo dia ocorreu a criação dos blogs dos vários  grupos da sala.

Aulas de Pratica

15/10/10   Iniciou -se a aula  com uma mensagem , Logo após uma  a reflexão sobre a relação da mensagem com a nossa vidas também desenvolveu  uma dinâmica,. Essa dinâmica foi realizada  para a divisão  de três grupos para realizarem o   trabalho .Um grupo ficou com o tema sobre o Ensino de Geografia em tempos de globalização e sobre a Educação e o Ensino de Geografia. O outro grupo com os seguintes temas O Papel e Valor do Ensino de Geografia e O Ensino de Geografia na Sala de Aula. E o terceiro grupo, era o questionador, iria prestar atenção nas apresentações dos grupos, para depois lançar perguntas a cerca do que foi apresentado pelos grupos.

Aulas de Pratica

No dia 14/10/10 mais uma aula de prática , neste dia foi discutido o texto de Jose Wllian Visentini, sobre a Educação e Ensino da Geografia: Instrumentos de Dominação ou de Libertação e o texto de Jaime Tadeu Oliva, O Ensino de Geografia um Retardo Desnecessário.Os textos foram muito interressantes pois houve uma interação muito grande com a turma  sobre o tema ,como educação instrumento de  dominação ou libertação ,sendo Geografia  umas da disciplinas que podem proporcionar aos alunos um melhor entendimento da realidade em que vivem e assim se questionarem ,sobre o que acontecem ,assim se tornando cidadãos críticos . Mas para que ocorra este fato a Geografia tem que ser trabalhada de uma nova forma ,ou seja,uma Geografia Critica  .                              

Aulas de pratica

No dia 08/10/10 Ocoreu  mais uma Aula de Pratica ,sendo que neste dia estava ocorrendo um evento no auditório da UNEB, e a maioria da turma estava presente  participando deste .Foram poucos alunos que ficaram na  sala  a fazer a leitura do texto "Educação e o Ensino da Geografia instrumento de Dominação e /ou Libertação de José Wilian Vicentini.E deste texto era para ser feito uma ficha de leitura para ser entregue na próxima aula.